漳州下洲中心小学

漳州下洲中心小学创建于20世纪初，是一所具有近百年历史的学校。经过几度变迁，学校规模逐渐扩大，现已成为新桥镇地区的一所公立小学。

学校现址是2002年8月竣工的新校址，占地面积约74亩，建筑面积9753平方米，绿化面积10000多平方米。校园分为教学区、生活区和运动区三大区域，分别由行政办公楼、教学综合楼、食堂宿舍楼以及体育馆为标志的建筑构建。运动区内拥有一块400米塑胶环行跑道以及篮球、排球、足球等具有现代化气息和气魄的运动场地，体育馆内有室内标准的篮球场。学校配有标准的阅览室、微机房、实验室、美术室、音乐室、舞蹈房、生活劳动室、多媒体教室等各类一应俱全的专用教室，还拥有了150人座位的多功能会议厅。学校校舍齐整，环境幽雅，硬件设施达标，为本校师生创造了一个适宜的工作与学习环境。

在过去几年的办学过程中，学校获得了一定的社会声誉。如曾被评为区行为规范示范校和市雏鹰大队等。

尤其是2002年9月搬迁到新校址以来，学校的办学指导思想更加明确，坚持以学生的发展为本，努力去实践以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。所以办学实绩不断涌现，2003年被评为上海市农口级文明单位，2004年少先队大队部获得了市红旗大队称号。

这些办学成果，将为学校的可持续发展奠定了一定的基础。

学校现有28个教学班，学生近1375名，其中46%左右是外地民工子女。教职工109人，现有领导班子人员10人.

子情况：10人。校级5人，其中3人是本科学历，1人在读，1人大专。正副校长都是通过教育系统内竞聘上岗的。中层干部5人，1人本科，4人大专。

教职工中，专任教师87人。专任教师中，本科以上学历27人，大专学历55人，大专以上学历占专任教师的95%。中级职务有57人。镇级名师5人，校级名师6人。

在了解和熟悉地区和学校情况的基础上，我们集中了教职工的智慧，把历史积淀与传承的一种面对现状自强不息与勇于变革的学校文化，进行了发展创新，于是就确立了学校的办学理念，明确了学校的发展目标。我们的办学理念是：自主发展。校训是：自主发展，走向成功。特色目标是：自主教育。我们学校的发展目标，概括起来就是：“围绕一个中心”、“推进两项工程”、“实施三大战略”、“抓实四项工作”。（一个中心：以自主发展为中心。两项工程：一是积极推进教育现代化工程；二是加大名师工程建设力度。三大战略：一是实施“科研兴校”战略；二是实施“特色支撑”战略；三是“品牌取胜”战略。四项工作：一是硬件设施要上档次；二是文化建设要上品位；三是常规管理要上水平；四是课题研究要见成效。）我们的培养目标，概括起来是：生活上自理，学习上自主，行为上自治。

培养教师行动策略

我们的口号是“内化素质、提升能力”。做到：在政治上引导，在思想上教育，在业务上锤炼，在体制上激活，在生活上关心。

爱是教育好学生的秘诀。因此，师德的标准是：热爱学生，尊重学生。教师的专业标准是：名特优。具体落实在“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

学校干部的标准是

改进作风，提高修养，完善自我。形象地说：“部署工作时要用平面镜、落实工作时要用放大镜、看待教师要用三棱镜、看待自己要用显微镜”；“人格高于一切、学习重于一切、尊重先于一切、宽容解决一切、团结压倒一切”。

是：科研先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度。

1、读书学习策略。我认为：不读书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重是很难的，真正的教学大师一定是个嗜好读书的人。做法是创设平台：推荐书目、开展读书交流会和读后感征文评比、设立读书奖等。

2、科研推进策略。一所学校发展到一定阶段，不走科研之路，是难以再提高一个层次的。我认为科研强校是当前比较有效的学校管理策略。因此，我们就以“自主教育”这个学校的龙头课题研究作为教师自主发展的主要载体，聘请上师大等专家引领。通过课题研究，促进教师的专业发展，提升教师的科研素养，增强教师的自主发展意识和能力。

3、校本培训策略。确立指导思想：全员培训，分层要求，各有所得。建立培训制度：问题会诊式研讨制度；论坛与沙龙活动制度；名师展示课制度；质量分析会制度。做到四个结合：全员参与和凸现骨干相结合；面上渗透与专题强化相结合；组织培训与自培相结合；理论学习与实践反思相结合。

4、教研科研整合策略。用科研的思想方法引领教研活动。我认为教研活动必须要有主题，主题就是教研组研究的课题，课题要成为教研活动讨论的核心内容。这样每个教研组就成为一个课题组，教研活动就成了科研的阵地，课堂就成了科研的实践基地。

5、自主发展策略。我认为现代学校是自主发展的学校。而教师自主发展的基础是敬业精神，重点是专业化发展，核心是主动意识。基于这一理念，我们的要求是教师“自主定向、自主选择、自主研究、自主反思”，营造一种“宽松、开放、自主”的校园文化。要求教师制订《自主提升个人发展三年规划》，采用档案袋管理措施，进一步激起教师自主发展的欲望。对一部分发展空间比较大的年轻教师，学校支持、鼓励和引导他们向专业发展特色目标发展。